人大新闻学院长期以来深厚的积淀以及在媒介融合时代的积极创新深刻地影响和塑造着新闻传播实验中心的理念、形态，使其形成了鲜明的特色。

一、功能全面、水平先进的技术平台

作为历史悠久的新闻传播教育机构，人大新闻学院经过多年积累，形成了良好的实验基础。近年来，通过原有实验设备的升级改造和新功能模块的建设，形成了一个功能全面、水平先进的新闻传播实验教学平台。特别是随着广播电视录音棚和传播效果实验室的建成，实验中心的功能模块得以完善，涵盖了当前新闻传播技术的主流领域和功能，为媒介融合实验教学提供了良好的基础。同时，实验中心全部设备都具备了较高的技术水平，特别是电视演播厅、录音棚完全与专业媒体技术接轨，以脑电仪、眼动仪为核心的传播效果实验室更是与世界先进水平对接。

二、从实践教学入手、培养“媒介融合”理念和素养的实验教学创新思维

加强动手能力是实验教学的显在目标。但是，对于真正的高端新闻传播人才来说，学会“怎么做”只是基础，知道“做什么”才是最终有价值的收获。基于这一思考，本实验中心在进行实验室建设和推动实践教学时始终关注的是：在提高实践能力的基础上，培养学生适应“媒介融合”时代新闻传播事业发展所需要的理念和素养。

媒介融合时代的新闻传播人才培养模式创新是中国人民大学新闻学院近年来在教学改革方面的总体发展战略。作为这一系统工程的重要组成部分，实验中心在硬件建设和实验教学时也一直秉持媒介融合理念。

实验中心不仅具备了媒介融合要求的主要功能模块，而且通过内部信息环境建设和管理制度建设加速各功能模块的互联互通，强化资源共享。反映在教学上，实验中心打破以往只能由某一专业的师生使用某一类设备的局限，将全部实验资源向全院师生开放，并通过新闻传播技术基础课程、跨媒体传播工作坊、专业课程、学生媒体、科研项目等多种渠道培养学生“一专多能”的跨媒体工作技能、意识。

三、与实践前沿需求接轨、融通的实验教学体系

在媒介融合教学改革中，实验中心不仅提供设备和技术支持，而且深度参与课程体系改革，促成了一个“立足媒介融合背景，以与实践接轨的技术条件为基础,以新闻传播前沿要求为目标,通过综合性的、开放式的实验训练，培养学生的专业角色意识和综合业务技能”的实验教学体系。这一体系既有层次上的递级配置（从低阶的基础技术训练到中阶的专业课程技术训练，再到高阶的工作坊式的自主创造性技术训练，直至与专业媒体融通一体的实践参与式技术训练），也有途径上的多元配合（从课程教学到学生媒体、项目竞赛，直至参与专业媒体实践）。

四、面向社会的开放平台

本实验中心在建设与运行过程中始终坚持对社会的开放，通过吸纳社会资源促进技术水准、教学理念与实践的对接。既有以思科网真演播厅为代表、将实践界技术与制作资源“引进来”的模式，也有以“新闻发言人模拟演练”为代表、向实践界输出实验教学技术、成果的“走出去”模式。一进一出，实现了实验中心资源的有效配置，在提升实验中心技术水平、促进实验教学理念与实践前沿接轨的同时，也有效扩大实验中心的社会影响力与号召力。

  五、以学生为本的人性化管理模式

实验中心管理运行的核心就是为学生服务、为教学服务，并形成了一整套有效的管理模式：（1）、实验教学上注重方式方法创新，注意调动学生自主性和兴趣。（2）、实验考核上明确以实践为价值导向，引导学生自我促进和提高。（3）、实验设备信息公开、规则明确，保障学生使用上的便利。（4）、积极搭建与实践接轨平台，为学生创造学有所用的机会。